Модуль 11. Рефлексія

Робота з даним модулем надала мені змогу оцінити переваги використання ІКТ під час проектної діяльності та організації навчально-виховного процесу в цілому. Як свідчать результати практичної роботи, невичерпні ресурси для мотивації  навчально-дослідницької діяльності  містить  мережа Інтернет

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде  використання ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати їх уяву та зацікавленість у навчанні:

• Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах

• Блоги - для проведення рефлексії (написання особистих думок та вражень від процесу навчання на тренінгу) – іноді одноосібно, іноді для групової рефлексії

• Мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних вам веб-сайтів

• Спільний Інтернет-ресурс - для обміну  ідеями

• Інші соціальні сервіси Веб 2.0 (за ви

бором).

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме я повинна відслідковувати процес виконання проекту за допомогою електронних таблиць чи форм; спілкування з батьками; контрольного списку; надавати приклади виконання завдань; використовувати різноманітні Інтернет-ресурси.

Для кращого розуміння поняття  «фасилітатор» дамо наступне визначення.

      Фасилітатор — фахівець, який не зацікавлений у підсумках обговорення, не представляє інтереси жодної з груп-учасників і не бере участі в обговоренні, але несе відповідальність за якісне виконання завдань.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - я ознайомилась із новими дуже цікавими формами оцінювання учнів та з особливими потребами.

Модуль 8. Рефлеексія

Робота у цьому модулі дозволила мені переглянути власні підходи оцінювання результатів учнівської роботи.Оцінювання відбувається протягом всієї роботи в проекті і носить підтримуючий, спрямовуючий характер. А саме, я це допомогло мені:

- проаналізувати інформацію про те, як учні будуть  самі проводити оцінювання;
- доопрацювала  план оцінювання;
- створила  форми для підсумкового оцінювання;
- переглянула та  оцінила приклади учнівських робіт;
- внесла зміни до Плану вивчення теми.

Модуль 7. Рефлексія

В даному модулі я розробила приклад учнівської роботи, приклад учнівської презентації, приклад учнівської публікації, приклад учнівської вікі-статті, а також як стрювати учнівський блог. Завдання модуля не були важкими, але деякі труднощі виникли із вправою, згідно якої потрібно було описати на Вікі-сайті способи успішного адаптування та виконання учнями своїх проектних завдань (описати проблеми і шляхи вирішення). Я зрозуміла, що планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає клопіткої та плідної роботи. Мені сподобалося те, що потрібно працювати у Вікі, а саме Вікі-сторінку.

Модуль 6. Рефлексія

В даному модулі особисто для себе оновила знання роботи з онлайн документами, створила блог для учнів, що значно покращить співпрацю між вчителем та учнем. Зкагалом, дуже корисна річ Інтернет, адже він надає можливості вільного спілкування в будь який час. Я вважаю, що краще створити блог з вказівками для учнів, а не дивитися на скупчення учнів біля учительської. Вчилася створювати мережевний опитувальник з різними типами запитань і з'ясувала, що це може бути цікавою формою роботи під час випереджального навчання або формою перевірки засвоєного. Також Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: спільна співпраця, обговорення, редагування онлайн документів, можливість ділитися власними ідеями та коментувати роботу інших; можливість спілкуватися з різноманітними людьми з різних країн світу за допомогою електронної пошти, чатів та миттєвих повідомлень.

Модуль 3. Рефлексія.

На даному етапі я вже визначилась із темою проекту.У цьому модулі я ознайомилася з освітніми стандартами та навчальними програмами, що безпосередньо стосуються моєї теми навчального проекту.Опрацювавши даний модуль, я зрозуміла, що необхідно розвивати дітям навички 21 століття, спрямувати їхню роботу на навчання та зацікавлення у отриманні результату. Важливим завданням модуля - визначити контрольне, тематичні та змістові запитання для подальшої розробки проекту. Використовувала текстовий редактор для створення опитувальника з дослідження суспільної думки. Даний розділ допоміг мені: проаналізувати вимоги державних освітніх стандартів, щодо вибраної мною навчальної теми; з’ясувати етапи створення Портфоліо; створити варіанти основних запитань;створити електронну таблицю, що стосується проектної дослідницької діяльності.